Готовая методика исследования дипломной работы

Состав, структура и стоимость основных средств эмитента, информация о планах по приобретению, замене, выбытию основных средств, а также обо всех X международная научная конференция "Россия: Книга написана на базе курса лекций, читаемых автором на протяжении многих лет в сша, России и Казахстане.

Нарушения устной речи, слухоречевой памяти и ряда невербальных психических функций приводит к возникновению дислексии. Специально адаптированная методика, направленная на изучение вербальных и невербальных психических функций у дошкольников, позволяет выявить группу риска в появлении дислексии и предупредить возникновение дислексии. Глав а городского поселения монино постановлени е 1. Об утверждении Порядка создания, реорганизации, ликвидации бюджетных и казенных учреждений городского поселения Монино, а также изменения типа существ Ежеквартальный отчет открытое акционерное общество "Обь-Инвест" Код эмитента.

Она формулируется на основе литературного обзора и является организующим и направляющим фактором первоначального этапа эксперимента, с позиций которого будет осуществляться исследование. Под углом зрения гипотезы обобщаются данные эксперимента, она направляет исследование и предвосхищает его результат. Из гипотезы вытекает проект решения проблемы, явлений или процессов.

Математико-статистические методы количественная обработка результатов исследования, например, с помощью компьютерных программ. Интерпретационные методы тесно связаны с организационными, являются способами обобщения и объяснения фактов и их связей: В процессе научного исследования все методы должны использоваться в совокупности.

Положения следует формулировать таким образом, чтобы было очевидно, чему посвящено исследование. Указывают не просто результаты анализа деятельности, а закономерности явлений и процессов, их механизмы, роль в прикладном решении отдельной задачи. Для выявления факторов риска возникновения дислексии у детей дошкольного возраста необходимо проведение комплексного обследования устной речи, слухоречевой памяти, ряда невербальных психических функций, лежащих в основе становления навыка чтения.

Определить методику исследования речевых и неречевых функций для выявления у дошкольников с общим недоразвитием речи ОНР предрасположенности к дислексии. Провести исследования, направленные на выявление риска возникновения дислексии у дошкольников. Выявить особенности сформированности предпосылок овладения навыками чтения у дошкольников с ОНР.

Первая часть гипотезы является описательной, вторая - объяснительной, третья - прогностической. Однако такое построение схемы не является строго обязательным. Гипотеза исследования по специальной педагогике может содержать следующее:. Содержание гипотезы несет тy новизну исследования, которая является ценностью работы. В нашем примере гипотеза может звучать следующим образом: Формирование компонентов, обеспечивающих функциональный базис чтения, в процессе коррекционно-логопедической работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи, и позволит предупредить возникновение дислекии.

Значимость результатов дипломной работы определяется тем, насколько они развивают представления о том или ином явлении, системно проясняют сущность явлений, процессов, как они способствуют развитию науки и практики. Научная новизна определяется, например, отсутствием аналогичных исследований, новизной темы, методического решения, оригинальностью постановки целей, задач, гипотез. Следует отметить новые данные, полученные в результате проведенного исследования, как в случае их соответствия с имеющимися в литературе данными, так и в случае их расхождения с традиционными.

В дипломной работе приводятся названия и особенности использованных автором методов исследования. Детальное обоснование выбора методов исследования описывается в соответствующих главах дипломной работы. Для получения достоверных результатов исследователь может опираться на различные классификации методов и методик научного исследования. Одной из наиболее оптимальных является классификация Б. Ананьева , включающая следующие группы методов:. О р ганизационные , определяющие общую стратегию исследования:.

Строить гипотезу нужно таким образом, чтобы она охватывала разные аспекты и стороны исследуемых явлений, процессов. Для того, чтобы гипотеза подтвердилась, а работа была практически значима, автор должен иметь хорошую теоретическую подготовку, осведомленность в проблеме исследования. Гипотеза считается достоверной лишь после практической проверки и подтверждения ее соответствующими фактами.

Обоснование актуальности проблемы позволяет конкретизировать тему исследования, которая, в свою очередь, должна быть тщательно продумана и корректно сформулирована. Профилактика предрасположенности к дислексии у детей дошкольного возраста.

На нашем примере могут быть определены следующие м етоды исследования: Во "Введении" отмечаются признаки новизны исследования, его практическая, теоретическая и социальная значимость. Научная новизна может определяться в исследовании отличием полученных результатов от известных, в этом случае следует классифицировать степень новизны впервые получено, усовершенствовано, обеспечено дальнейшее развитие и т.

Рассмотрим теоретическую и практическую значимость полученных результатов на примере нашего исследования:. Поставлена и исследована проблема комплексного подхода по выявлению предрасположенности к дислексии у дошкольников с учетом современного понимания особенностей формирования процесса чтения;.

Оглавление должно быть представлено вначале, поскольку это дает возможность сразу увидеть структуру работы. Введение, как правило, представляет собой краткий раздел объемом до 4 страниц. Указывается и кратко характеризуется необходимость проведения исследований для решения конкретной задачи, развития направлений по определенной теме логопедии, отражается важность решаемых вопросов для специальной педагогики. Проблему создают противоречия, требующие разрешения.

Конкретизировать рамки исследования позволяет определение его объекта и предмета. Обратимся к толкованию этих понятий. Объект исследования можно определить следующим образом: Следующей основной характеристикой исследования является его предмет. Предмет исследования - это - представления автора о том, как рассматривается объект с какой стороны, какие аспекты и т. Определение предмета исследования позволяет конкретизировать предполагаемый конечный результат.

Предмет исследования является одной из составных частей объекта, чаще всего он совпадает с его темой. Предмет исследования - психолого — педагогическая технология выявления предрасположенности к дислексии и профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи. Формулируется одна цель работы и несколько задач, которые необходимо решить для достижения поставленной цели. Формулируя цель, необходимо записать ее в нескольких вариантах, а затем определить наиболее подходящий.

На примере нашего исследования научная новизна может быть сформулирована следующим образом:. Изучением особенностей проявления предпосылок возникновения дислексии у детей с ОНР. В работе, имеющей практическое значение, приводятся сведения о практическом применении полученных результатов или рекомендации по их использованию. Следует показать возможность использования результатов дипломной работы в интересах совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми.

Цель обозначает то, что необходимо сделать, а задачи строятся в виде утверждений, направленных на достижение цели. После определения цели формулируется рабочая гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо предвосхищает его результат.

Выявлены особенности речевых и неречевых психических функций, обеспечивающих освоение навыков чтения у старших дошкольников с ОНР;. Разработаны направления и содержание логопедической работы по профилактике дислексии у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Практическая значимость работы заключается в подборе методик логопедического воздействия по предупреждению и устранению возникновения риска дислексии у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Цель исследования в нашем примере можно определить следующим образом: В качестве цели исследования по педагогике обычно формируется в обобщённом виде тот научный результат, который должен быть получен в итогe исследования. На практике цели и задачи частo смешиваются. Задача - это обозначение конкретных вопросов, в совокупности обеспечивающих достижение общей цели исследования в области создания технологий педагогической деятельности, все элементы которых должны быть выявлены, обоснованы, спроектированы, разработаны и т.

В педагогическом исследовании противоречия свидетельствуют о несоответствии между какими-либо явлениями внутри объекта изучения. Наличие противоречия требует научного поиска, усовершенствования педагогических технологий см. Проблема исследования должна быть актуальна см. Исследование должно отвечать потребностям практики, иметь соответствующее научное решение.

Методы научного исследования - это пути или способы, с помощью которых получают и систематизируют научные факты, на основании чего создаются новые теории, научные школы и направления. Программа исследования определяет очерёдность применения научного инструмента. Единый комплекс методов является методикой исследования. Используемая экспериментатором методика не только позволяет получать научные факты об изучаемом объекте, но и является инструментом проверки эффективности работы.

Гипотеза не должна носить очевидный характер и отражать явные предположения, поскольку проверка, а тем более исследование их не имеет смысла. В результате проведенных исследований гипотеза может подтвердиться или быть опровергнута.

Разработать методические рекомендации по профилактике дислексии у дошкольников с ОНР. Экспериментально проверить эффективность предложенных приёмов коррекцнонной работы п.

Задачи можно формулировать как этапы или части исследования. Если задачи определяются как этапы, то они решаются последовательно, поскольку решение последующей задачи возможно только после решения предыдущей. Если задачи определяются как отдельные части исследования, то их можно решать одновременно, независимо друг от друга. На основе сформулированных цели и гнпотезы в нашем примере могут быть выдвинуты следующие задачи:. Проанализировать психолого-педагогическую, логопедическую литературу по проблеме исследования.

После формулирования гипотезы определяются конкретные задачи исследования, необходимые для достижения цели и проверки положений, выдвинутых в гипотезе. В процессе исследовательской работы в студенческом научном обществе, при выполнении курсовой и дипломной работы студентом решается вопрос о выборе методов.

Эмпирические методы представляют собой способы сбора научных фактов. Это могут быть обсервационные методы: Для определения потенциалов развития речи и личности применяют диагностические методы: Если ставится задача выявления зависимостей между изучаемыми явлениями, то для проверки гипотезы используются следующие экспериментальные методы: Регистрировать акты поведения, анализировать продукты деятельности дошкольников, школьников позволяют праксиметрические методы.

Необходимо отметить, к каким положительным результатам приведет использование результатов дипломной работы; указать, какие основные результаты дипломной работы и где уже нашли применение с оценкой эффективности использования результатов в рамках формирующего эксперимента.

Вкраткой и доступной форме описаны основные особенности объектно-ориентированного программирования на языке Java, иллюстрируемые многочисленными примерами. Книга написана на базе курса лекций, читаемых автором на протяжении многих лет в США, России и Казахстане.