Дидактические игры с карточками найди пару

Ребенку предлагают рассказать, как он идет в детский сад в магазин, в парк и т. В процессе рассказа педагог уточняет у ребенка, что находится справа от дороги, слева, впереди, сзади и др.

Педагог убирает добавляет или меняет местами карточки. Ребенок определяет, что изменилось. Детям предлагают рассмотреть парные картинки с признаками различий карточки букв и цифр с различным написанием, различным изображением одних и тех же геометрических фигур и т.

Назвать ленты по длине: Собрать две три матрешки, состоящие из 5—6 штук и более , одновременно выложенные и разобранные на столе. Положить кружки друг на друга по порядку, начиная от самого большого, так, чтобы был виден цвет каждого последующего кружка.

На глазах у ребенка в один из ящичков прячут маленькую игрушку. Через 15—20 мин ребенку предлагают ее найти. На картинке нужно определить, в какой руке девочка держит флажок, в какой руке мальчик держит шар, на какой ноге стоит девочка и т.

Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же. Ребенку завязывают глаза и дают в руки вырезанную из картона фигуру это может быть зайчик, елочка, пирамидка, домик, рыбка, птичка. Спрашивают, что это за предмет. Убирают фигуру, развязывают глаза и просят по памяти нарисовать ее, сравнить рисунок с контуром, обвести фигуру. На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.

Назвать предметы, определить их количество, выделить высокий, низкий; сравнить - что выше, что ниже. Выложить одновременно два ряда по 10 палочек разной длины: Разложить разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной.

Необходимо назвать все изображения. Предъявляют фигуры, состоящие из элементов букв, геометрических фигур. Требуется найти все спрятанные изображения. Предъявляют контурные изображения предметов, геометрических фигур, цифр, букв, которые зашумлены, т. Требуется их опознать и назвать. Предъявляют два предметных изображения, внешне очень похожие друг на друга, но имеющие до 5—7 мелких отличий.

Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет. В мешочке находятся парные предметы, различающиеся одним признаком пуговицы большая и маленькая, линейки широкая и узкая и т. Нужно на ощупь узнать предмет и назвать его признаки: Детям предлагают трех кукол в разных платочках шелковом, шерстяном, вязаном. Дети поочередно рассматривают и ощупывают все платочки.

Ребенку предлагают назвать модели геометрических фигур, а затем найти картинки с изображением предметов, по форме похожие на круг квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб. Дети должны определить по рисунку, какие геометрические фигуры включены в конструкцию машины, сколько в ней квадратов, кругов и т. Ребенку предлагают рассмотреть коврик из геометрических фигур и набор составных частей этого коврика. Среди элементов этого набора следует найти ту часть, которой нет в коврике. Дети выделяют форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.

Дети отвечают на вопрос, а потом проверяют с помощью условных мерок или метра правильность ответа. Ребенку предлагается по картинке назвать предметы, изображенные в середине листа, в левом верхнем углу, в правом нижнем и т. Ребенку предлагают встать спиной к детям и по слуху определить, откуда и чей звучит голос: Педагог называет геометрические фигуры с указанием их места на листе. Ребенок должен их изобразить согласно данной инструкции. Педагог располагает различные предметы на столе, под столом, около стола и т.

Педагог на фланелеграфе показывает моделью самолета разные фигуры высшего пилотажа, меняя направление движения, а дети объясняют изменение маршрута, используя слова: Педагог касается мягкой игрушкой киской разных частей тела ребенка, а ребенок с закрытыми глазами определяет, где киска. По аналогии для касания можно использовать другие предметы: В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.

Предложите назвать цвета красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Педагог называет предмет, в котором представлены разные цвета в постоянном сочетании, дети их называют. Ромашка - лепестки белые, середина желтая, береза - ствол белый, листья зеленые и т. Показывая детям изображения предметов разных цветов и их оттенков, учить различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки: Предлагает внимательно рассмотреть детали и найти схожие цвета, но отличающиеся оттенками.

Детям предлагают на цветной таблице показать числа определенного цвета в порядке возрастания убывания за определенное время. Ребенку предъявляют 3—5 контурных изображений предметов, геометрических фигур, букв, цифр , наложенных друг на друга.

Педагог показывает элемент - образец части гирлянды, на которой дано определенное чередование цветов. Дети по памяти собирают гирлянды из разноцветных кружков в соответствии с образцом. Дети рассматривают образец коврика из цветных полосок, затем по памяти плетут коврик, повторяя чередование цветов в образце. Приготовьте цветные дуги, разрежьте их пополам. Одну половинку радуги соберите сами, а другую дайте собрать ребенку.

Педагог выставляет таблицы с изображениями двух растений, близких по цвету: Предлагает назвать сходные цвета обоих растений: Дети учатся различать близкие цвета: Ребенку предлагают рассмотреть несколько карточек с буквами словами, цифрами, геометрическими фигурами и т.

На одном столе геометрические фигуры, на другом — предметы. Например, круг и предметы круглой формы мяч, тарелка, пуговица и т. Ребенку предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Требуется определить лишнюю фигуру, объяснить принцип исключения и принцип группировки. Перед ребенком разложены карточки с изображением предметов: Педагог предлагает в соответствующую прорезь перфокарты с вырезанными геометрическими фигурами подобрать мебель, изображение которой похоже на данную геометрическую фигуру.

Требуется найти эти отличия. Предъявляют изображения с недорисованными элементами, например птица без клюва, рыба без хвоста, цветок без лепестков, платье без рукава, стул без ножки и т. Нужно назвать недостающие детали или дорисовать. Предъявляют изображения предметов, геометрических фигур, буквы, цифры, выполненные в виде точек.

Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их. Внутри выдвижных ящичков также приклеены кусочки материала. Ребенку предлагают небольшие мешочки, наполненные горохом, фасолью, бобами или крупами: Перебирая мешочки, он определяет наполнитель и раскладывает в ряд эти мешочки по мере увеличения размера наполнителя например, манка, рис, гречка, горох, фасоль, бобы. На ладошке ребенка обратной стороной карандаша или пальцем пишут цифру букву , которую он определяет с закрытыми глазами.

Ребенок по просьбе педагога раскладывает по размеру натуральные предметы: Ребенку предлагают сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений:. Детям показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом закрывают глаза.

Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не стало. Для игры необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные карточки. Ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением помидора - красную карточку, огурца - зеленую, сливы - синюю, лимона - желтую и т.

Затем платочки снимают и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в мешочке нужный платочек для каждой куклы. Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: По аналогии можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определить, какие они: На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке.

Предъявляют части 2—3 изображений например, овощей разного цвета или разной величины и т. Требуется собрать из этих частей целые изображения. Предлагают несколько рядов произвольно расположенных букв алфавита. Необходимо найти и обвести карандашом или подчеркнуть: В тексте ребенку предлагают одной чертой подчеркнуть букву А, двумя - все буквы Н, под буквой О поставить точку. Сложить такой же узор, какой предложен педагогом, а также составить самые различные узоры из кубиков Кооса, Никитина.

Педагог на кукле показывает разные части тела в быстром темпе. Дети должны показать эту же часть на себе левая нога, правая рука, левая щека и т. Детям предлагают карточки с недорисованными изображениями у собаки не нарисована правая лапа, у кошки — левое ухо и т.