Готовность к обучению в школе дипломная работа

Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - психологическая готовность детей к школе. Эта общая цель конкретизировалась в следующих основных задачах: Раскрыть сущность и основное содержание понятия психологическая готовность ребенка к школе;. Выявить особенности психологической готовности к школе у шестилетних и семилетних детей. Цеханской; Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка; Методика "Сапожки"; Методика "Последовательность событий".

Для реализации сформированной цели была выдвинута следующая гипотеза: Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка;. Теоретико-методологическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых, которые сформировали основные определения психологической готовности ребенка к школе А.

Теоретическая значимость работы обусловлена разработанностью определения психологической готовности к школе, в частности шести и семилетних детей. Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные особенности психологической готовности ребенка к школе могут быть использованы педагогами в методических целях. Рубрикатор по предмету Рубрикатор по типу Пополнить. Для того чтобы скачать эту работу. Пожалуйста введите слова с картинки: И нажмите на эту кнопку.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности - личностную мотивационную и интеллектуальную готовность к школе.

Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства Я должен над мотивом Я хочу. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.

И конечно, он должен быть готов к усвоению учебных предметов. Важно, чтобы ребенок пошел в школу физически готовый к ней. Однако необходима и психологическая готовность, определяемая той системой требований, которую школа предъявляет к ребенку. Связаны они, как показывают исследования советских психологов Б. Конкретное содержание психологической готовности не является постоянным, а изменяется и обогащается.

Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений. Цель исследования состоит в определении психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста. Проанализировать подходы к проблеме психологической готовности к школе в исследованиях зарубежных и отечественных авторов;. Изучить психодиагностические методики для определения психологической готовности к школе, подобрать базу для проведения эмпирического исследования;.

Высокий уровень современной науки и техники, развитие нашего общества диктуют изменения содержания и методов школьного обучения. К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность.

Успешное обучение ребенка в школе может осуществляться на основе определенного уровня дошкольной готовности, которая предполагает формирование у детей физических, умственных и нравственных качеств, общую психологическую и специальную подготовку. Для обучения в школе необходим достаточно высокий уровень общего развития ребенка, наличие у него соответствующих мотивов учения, умственной активности, любознательности, достаточной произвольности, управляемости поведения и т.